| 文脉传承与时代担当：晋中学院“明德、博学、经世、致用”校训下的育人实践
一所大学的真正力量，从来不在宏大的建筑，而在它如何定义“人”的成长。当我站在晋中学院的校园里，看见学生们抱着书本匆匆穿过林荫道，听见图书馆深夜还亮着的灯火下翻页的声响，我总在想：大学四年，究竟要给年轻人留下什么？晋中学院用一句“明德、博学、经世、致用”给出了答案——这不是挂在墙上的八个字，而是贯穿在每一次课堂讨论、每一次社会实践、每一次深夜思考里的精神坐标。
校训的底色如何熔铸进青年的生命？
我曾和一位从晋中学院毕业十年、如今在省内一所重点中学担任副校长的高飞聊过。他说，工作越久越发现，真正拉开人与人差距的，不是考试分数，而是“内心的那杆秤”——你会不会在利益面前背叛原则？你敢不敢在压力下坚持正确的事？“明德”二字，当年在课堂上听得耳朵起茧，后来才发现，这是母校给我们的第一道护身符。
2026年晋中学院毕业生跟踪调查数据显示，用人单位对毕业生的“职业操守与责任感”满意度高达94.7%，远超同类院校的平均水平。这背后不是空洞的说教。学校把“明德”课程融入了新生入学教育、专业导论、主题团日甚至毕业答辩的全周期。比如每年春季的“德育实践月”，要求学生在社区、乡村或企业完成至少40小时的志愿服务。新闻系2025届的周雨桐告诉我，她在乡村小学支教时，第一次意识到“为他人点亮一盏灯”不是矫情的口号，而是真正让一个孩子因为她的鼓励而愿意继续读书。“那种感受，比任何奖状都真实。”
我特意查阅了学校近五年的德育实践报告：2026年，学生自主组建的支教团队覆盖省内17个县区，志愿服务总时长突破16万小时。这些数字背后，是一代代学子在“明德”的浸润中，逐渐长出属于自己的精神骨骼。
博学与践履：一盏灯如何照亮千条路
如果说“明德”是方向，那么“博学”就是行路的资本。但晋中学院理解的“博学”，从来不是把学生塞进教材的牢笼。我参加过一场跨学科论坛，物理系的陈教授和中文系的刘教授带着学生讨论“《红楼梦》里的时间哲学与现代物理学的时间观”。两个看似离题万里的领域，在一群年轻人的争辩中碰撞出令人惊喜的火花。会后，一个化学专业的孩子追上我说：“老师，我从来没想过，诗歌里的‘瞬间’和量子力学里的‘观测’本质上是同一个问题。”
这种“破壁”的学习方式，正是晋中学院博学理念的缩影。2026年学校开放的“自由选课池”涵盖23个学院近300门课程，学生可以跨专业修读学分。教务处处长在一次研讨会上透露，本学年跨专业选课人数同比上升了42%，而更值得关注的是，这些学生的期末平均绩点比单一专业学生高出0.31个点。“知识的交叉不是负担，而是激发了另一种认知模式。”他说这话时，眼神里有种笃定的光。
“博学”落地到日常，最直观的体现是图书馆的借阅数据。2026年上半年，晋中学院生均借阅量达到23.7册，在全国同类院校中名列前茅。但更让我在意的，是占借阅排行前20%的书籍中，哲学、历史、社会学类占比超过四成。“我们不要只会解题的机器，要能思考人类为什么需要解题的人。”一位教授在开学典礼上的这句话，或许解释了为什么这里的毕业生在考研复试中被导师评价为“有灵气”——因为他们不只是储存知识，而是让知识在体内发酵成智慧。
经世致用：当“象牙塔”主动叩响市井的门环
“你的论文能不能解决一个真实问题？”在晋中学院，这几乎是每位导师都会追问的一句话。我曾在学生创新创业项目评审会上，见过材料科学团队把校园食堂的餐厨垃圾转化为生物炭基吸附剂，去除水体重金属的效率达到92%；也见过历史系学生深入晋中古村落，用口述史技法抢救即将消亡的民间工艺，整理出47位老手艺人的录音档案。
“经世致用”这四个字，在我理解，不是功利主义的速成，而是让学术回归人间。2026年学校向社会发布的《晋中学院服务区域经济发展白皮书》显示，教职员工年均横向课题到账经费突破3800万元，孵化创业项目34个，直接带动就业岗位超700个。但更动人的，是那些隐藏在大数据下的个体故事。生物技术专业的蒋雨薇，带着团队在太行山区推广“菌草-禽畜”生态循环养殖，让五个村庄的农户年均增收1.2万元。她说：“在学校里学到的每一个公式，原来真的可以变成乡亲们口袋里的钱。”
这种“知行合一”的培养模式，在2026年的就业数据中有了清晰回响。学校当年毕业去向落实率达到92.1%，其中在省内基层单位、中小企业就业的比例超过六成。招聘单位反馈中，出现频率最高的词是“上手快、愿意干、脑子活”。一位来自山西本土科技企业的HR经理告诉我：“晋中学院的学生，身上少了一点浮躁，多了一种想把事情做成的劲儿。那种‘劲’，是校训喂出来的。”
立于大地的理想者：那些被校训温柔改变的瞬间
在晋中学院，我见过太多被校训真正“洗礼”过的面孔。他们不是按部就班的“优秀生模板”，而是一个个有棱有角、能哭能笑的年轻人。
记得那个从大二开始就跑到农村做电商助农的男生李长安。他跟我说，大学四年最骄傲的不是拿了奖学金，而是帮一位因为杏子滞销而几乎要砍树的老人打开了线上销路。他递给我手机看照片：老人捧着装得满满的杏筐，笑得眼睛弯成月牙。“那时候我理解了，‘致用’不是宏大叙事，是你能不能为一个具体的人、一件具体的事，把肩膀扛起来。”
还有那个中文系的女孩温晴，毕业后放弃大城市的高薪offer，回老家办了一间只有二十个孩子的乡村书院。她教孩子们读诗、写日记、看星空，她说：“‘明德’让我知道教育不是占有，是点亮。”去年冬天，她发了一条朋友圈：一个孩子写道，“温老师，你是我的星星。”配图是满天星空下，孩子们围着她坐在操场中央。
这些故事，没有一个写在招生简章里，却真实地生长在这片土地上。它们像无数个微小的光点，拼凑出晋中学院“培育时代新人”的真实图景。
我想，一所大学的成功，不在于它培养了多少可以炫耀的“精英”，而在于它是否让每一个离开校园的人，都带着一种内在的笃定：知道自己从哪里来，要去哪里，以及为什么去。晋中学院的校训，恰恰给予了这种底气。它像一根看不见的线，把“明德”的温良、“博学”的辽阔、“经世”的担当、“致用”的实在，串成了一条通往未来的路——属于每个晋院学子的，也属于这个时代的。 |
