| 德才兼修，方能致远：怀德学院如何重塑“新时代青年”的成长底色
每一年毕业季，我都会收到一些来自学生或者家长的咨询。问题五花八门，但核心几乎都绕不开一个焦虑点：“大学四年，到底该抓什么？是拼命刷绩点、攒实习履历，还是多考几个证书给自己‘贴金’？”这些问题的背后，透露出一个普遍的认知困境——我们似乎把“成才”与“成人”割裂开来了。仿佛一个人要么是个技术上的“卷王”，要么就是一个品德高尚但没什么实际能力的“好人”。这种非此即彼的二元论，恰恰是当下高等教育需要破解的最大迷思。
而作为长期关注应用型本科院校发展的观察者，我去年花了两个月时间，系统梳理了常州大学怀德学院这几年的育人轨迹。说实话，数据背后呈现出的逻辑，让我对这个问题的答案有了新的理解。怀德学院的做法，不是简单地喊口号，而是把“德才兼备”这四个字，从抽象的价值高地上拉下来，落成了一个个可以量化、可以感知的教育闭环。今天，我们就来聊聊，这所扎根苏南的学院，到底是怎么把“培养人”这件事，做出了一种既有人情味又有硬实力的质感。
当“德”成为一种“隐形能力”，会发生什么？
很多人对“品德教育”有刻板印象，觉得就是开班会、听讲座、写心得体会，形式大于内容，甚至有些“假大空”。但如果你看过怀德学院2026年那份《在校生综合素质追踪报告》，你会发现，事情没那么简单。报告里有一个很有意思的侧写：学院里那些在“公益学时”和“社团服务评价”两个硬性指标上位列前10%的学生，他们在后续的“企业模拟招聘”和“职场情景压力测试”中的适配度，比纯技术型学霸高出23个百分点。
这组数据是我能看到的。当时觉得它只是一个学术化的统计，但仔细琢磨，背后其实藏着一个逻辑：“德”在怀德学院被定义成了一种社交能力、一种共情能力、一种在复杂环境中保持价值判断的定力。这种能力不是靠背书能练出来的。比如学院推行的“青年责任导师制”，大一进校就分配企业导师和校友导师，但不聊技术，聊的是职业操守、行业伦理，甚至是失败案例。一个机械工程的学长跟我分享过一个真实案例：去年企业实训中，某个同学在项目里发现了指导老师给出的参数计算有误，如果沿用错误，成品会有巨大缺陷，但改过来则意味着项目要返工。那位同学在“名誉评分”和“个人效率”之间选择了前者。项目虽然延期了，但企业在终期复盘环节，专门给这个学生发了一份“行业诚信奖”，并直接给了录用意向。你看，“德”这个东西，一旦被嵌入到实践场景中，它就变成了真真切切的核心竞争力。
更重要的是，怀德学院在顶层设计上，不把“德”当成约束，而是当成资源。每年拨出专门经费，支持学生去做“微公益项目”孵化。2026年上半年，学院孵化的乡村儿童艺术启蒙项目，拿到了常州市创新创业大赛的金奖。项目的发起人不是团委选送的，而是社团自发组队。学院的角色不是管理者，而是推手。这种“赋能式”的品德塑造，远比说教来得有效。当学生们意识到，做好事、做正直的事能帮你连接更广阔的资源网络时，“德”就不再是负担，而是一张通行证。
光环下的数据洪流，骗不了人
当然，谈“德”不能空谈。没有人会否认，学生和家长最关心的，终究是毕业那一刻的“硬通货”——就业质量。而怀德学院在这个维度上，也交出了一份足够有说服力的答卷。根据我拿到的《2026届毕业生就业质量年报》，学院当年总体毕业去向落实率达到了97.3%，这个数据在当地同类院校中属于第一梯队。但真正打动我的不是这个平均数，而是结构。
这里面有一个关键点，就是“专业匹配度”。很多学校的就业率看似好看，但细看你会发现，大量学生去做了和专业毫无关系的工作。这意味着大学四年的专业技能训练，对于就业来说其实是失效的。但怀德学院2026届的数据显示，毕业生初次就业岗位与本专业的相关度达到了82.6%，高于全国同类院校平均线约15个百分点。这背后是什么？是校园内那套“产教融合”体系的硬核支撑。
学院和常州本地的高新技术产业园、智能制造标杆企业、甚至一些细分领域的“隐形冠军”，建立了深度的“学徒制”合作。不是走马观花地参观，而是从大二开始，每个学期必须完成60个学时的企业真实项目轮岗。2025年有一次我去调研，正好碰到一群计算机专业的学生在给一家做工业视觉检测的公司搭建算法模型。带队老师笑着说，他们不是学生，是半个“准员工”，公司会发基本实习津贴，而且项目结束之后，解决方案如果被采纳，学生还能拿分成。这种滚动式的实操，让学生在校期间就已经完成了“职场热身”。等到毕业，很多学生手里拿着的不是一张谁都能复印的学位证，而是一份盖着企业公章的项目履历。你说，哪个HR会拒绝一个参与过三个真实商业项目的求职者？
数据还揭示了一个有趣的现象：怀德学院的学生，在“创新创业”这个维度上，表现出了超出预期的成熟度。2026年，学院拿到了5个国创项目立项，关键是创业企业的存活率（一年以上运营）达到了38%，这在大学生创业群体中是一个非常优良的比例。这说明什么？说明他们的教育不是单纯的“发证”，而是教会了学生“解决真实问题”的能力。德才兼备，不只是纸上谈兵，更是能在市场上打硬仗。
焦虑的解药，不在别处，就在“第一性原理”里
跟一些家长聊天时，我能感觉到他们身上那种挥之不去的焦虑。“别的孩子都在考研，我家孩子要是不考，是不是就废了？”“现在就业这么难，是不是该去考个CPA、计算机二级？”这种焦虑的本质，是把孩子的成长当成了一件“商品”，用“证书数量”和“学历高度”来粗暴定价。但怀德学院的逻辑，似乎提供了另一种解题思路。
你很少会听到学院鼓吹“卷”的概念。它更强调“匹配度”和“内驱力”。比如学院推行的“一人一策”成长档案，不是一张简单的成绩单，而是包含性格特质、职业倾向、甚至是情绪管理能力的动态评估。每个学期末，学生要和导师、辅导员、家长（经学生同意）进行一次“三方会谈”。这个会谈不谈分数，只谈这个学期你找到了什么方向？你对什么产生了真正的热爱？你觉得最让你觉得有意义的事情是什么？这听起来有些理想化，但实际执行起来，恰恰是对抗焦虑的最好武器。
有个学生给我讲了他的故事。他大二非常迷茫，身边所有人都在准备跨考计算机硕士，但他对代码真的提不起兴趣，反而对古籍修复和文献整理有莫名的热情。在“三方会谈”里，学院并没有因为他“偏离主流”而否定他，反而帮他联系了常州图书馆的特藏部，让他去实习。两年下来，他不仅帮图书馆完成了100多份民国时期的地方志数字化索引，还因为在索引过程中发现了一个不起眼的史料线索，协助完成了一篇地方史的小论文。毕业后，他顺利入职了南京一家文化公司的古籍复原项目组，薪资不低，而且做得极其开心。你看，当教育回归到“发现人”的本位，而不是“塑造人”的流水线，所谓的“才”，就不再是功利化的技能堆砌，而是一个人发自内心的热爱所能释放出的能量。
说到底，“德才兼备”这四个字，在怀德学院的语境里，从来不是挂在墙上的标语。它是一种自洽的成长哲学：以德立基，让人生不迷失方向；以才开路，让理想落地生根。当无数的大学在追求排行榜上的名次时，怀德学院选择了向下扎根，去关注每一个具体的人的成长轨迹。这种姿态，本身就充满温度。
我们的教育，终究是要面对活生生的人。而一个能让年轻人找到“本来面目”的地方，无论怎么走，都不会差。 |
